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【心灵寄语】

  青春的岁月有着无穷的梦想与希望。它清纯可爱,但也不免苦涩难耐。
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“听话”教育的恶果

作者:陈虹   发布时间:2013-11-2  查阅次数:3491 次

 

    最近发生的十岁小学生跳楼自杀事件令人震惊、悲愤!就为了一千字的检查,一个活生生的生命就这样消逝了,这是多么痛心的教训,我们不得不叩问我们的教育,为什么会如此轻易地扼杀生命?

    据说这位自杀的孩子平时成绩优异,热爱学习,而且行为习惯都很守规矩。这次犯事就是因为上课说话了,受到老师惩罚,老师的惩罚是一千字的检查,否则就……,结果他选择了后者。我们不知道这是孩子最后的抗争,还是无奈的抉择?

    有人说,这不能都怪老师,是孩子太脆弱,承受不了压力造成的。如果老师一句重话都不能说,还怎么实施教育呢?

    我不知道说这种话的人认为教育是什么?难道就是要震住学生让他们就范服管吗?如果是这样,那么孩子们又怎么会不脆弱?我们又怎么能要求他们有能力保护自己免受伤害?被压跨的一代又哪来这样的勇气和智慧呢?

    中国传统的教育是要孩子“听话”,无论是老师还是家长,“要听话”几乎成了教育的口头禅。“听话”当然不是听自己的,而是老师、家长的,否则就理所当然应该受到惩罚。

    这种方式培养出来的孩子有三种结果,一种是“乖孩子”,自我压抑,缺乏主见,在别人的价值观下过着恐惧、麻木的生活,任凭真实的自我被环境所扼杀。一种是“愤怒的叛逆者”,他们不想听命于他人活着,但又无法挣脱“听话”的束缚,强烈的愤怒指向他人,造成无法挽回的后果,前段时间因为手机杀害老师的孩子就是这样。还有一种是“阳奉阴违者”,他们也算是这种教育的适应者,当面一套,背后一套,俗话说的“老油子”,在坚持自我的同时多少避免了一些正面冲突,但却丧失了生命最初的真诚,戏演多了,有时候自己都感到混乱,分不清真假来。

他们都无法真正成为自己,成为一个独立、理性和勇敢的人,能够直面挫折,百折不挠。因为“听话”教育本身就是一个剥夺自我的过程!它不尊重个人的独特性,以打压自主性的方式来进行规则和价值观的灌输,孩子们只能是因为恐惧不得不遵守某种价值原则,而不是通过自己的思考来领悟其意义,为自己做出理性的选择。他们要么盲从、要么反抗,要么用虚伪的方式来应对,即使表面上做到了“听话”,也不意味着他们具备了真正的德性,内心深处真的有能力去担当责任,毕竟这不是自我的选择,而是因为恐惧不得不听的话。

道德观的形成不是灌输来的,而是自我理性思考和情感互动的结果。纵观人类道德的发展史,也是一部理性的发展史,哲学家们前赴后继对人性的洞察和理解,为理性的发展奠定了坚实的思想基础,人们不再刻板僵化地看待某个道德,而是在理性的基础上去理解它、完善它。情感是道德的灵魂,如果说道德是一部不断升级换代的电脑,理性是这部电脑的CPU,那么情感就是电脑能够运转的原动力。没有情感的道德是形式化的,不仅不是德性的表达,而且还可能成为一种生命束缚,给自我带来伤害。

“听话”教育的刻板与蛮横,却是对理性和情感的践踏,没有了自我哪来的理性,没有了尊重又哪来的情感?别忘了,所有的规矩、律法和道德都是为人服务的,人的存在才是它们存在的理由,不能本末倒置!

孩子们必须明白,他们是自由的,这些人类社会的法则是他们理性思考和自主选择的结果,目的是为了让自己的生命更健康、更灿烂。教育者的责任不是去让他们如何“听话”,而是带领他们去思考,从理性的角度去认识自己、他人和世界,并选择自己的态度和行为方式,如果孩子做不到,教育者应该研究做不到的原因,进一步发现问题,是心理障碍还是缺乏相关能力,如理性思维能力、分析能力、专注能力、节制和延迟满足的能力等,并在此基础上帮助孩子理解自己,排除心理障碍和培养相关能力。教育的过程充满尊重、理解的情感互动,让孩子们深深体会到自己生命的价值,这是他们自尊、自爱的情感基础,一个内心充满爱与尊严的人,又怎么舍得放弃自己呢?他们不仅会爱惜自己,也会感同身受地爱惜和自己一样的其他生命,因为他们内心已不再恐惧,而是充满理性与爱的德性。

只有教育者的理性和爱才能真正培养出具有德性的人,持“听话”教育观念的人真的需要反思,不要让孩子伤害自己和他人的事件再度重演。

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