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罗森塔尔效应

作者:   发布时间:2009-02-13  查阅次数:5626 次

在教育社会心理学中,人们将对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果,称为“罗森塔尔效应”。1968年,美国心理学家罗伯特•罗森塔尔(Robert Rosenthal)和他的助手通过实验验证这一现象,而且揭示了其产生的机制。

开始,他把一些“聪明”的老鼠交给一位实验员训练,而把一些“不聪明”的老鼠教给另一实验员训练。过一段时间他把这些老鼠都放进迷宫里测验,果然,那些“聪明”的老鼠比起“不聪明”的老鼠要灵巧得多。其实,罗森塔尔事先并没有考察过那些老鼠,“聪明”、“不聪明”只是对实验员讲讲而已。但实验人员根据他的评价却产生了不同的观念,在训练时也就有了不同的想法和做法,结果训练效果就有所不同。

     罗森塔尔马上把这种实验方法扩大到学校。他交给老师一份名单,说这些学生很有发展潜力。8个月后,名单上的学生,成绩果然优于其他学生。 其实,他对这些学生并没有进行考察过,只是照学生花名册随意开出来的 。罗森塔尔效应说明:家长或教师对孩子有更多的信心和好感时,孩子受到激励后就可能会有更大的进步。反之,如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨,难以造就,孩子的积极性和创造性就受到压抑,聪明才智就更难以发挥。要想孩子更聪明,更有发展?那么请您记住“罗森塔尔效应”,多从积极方面鼓励孩子。

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